PBL教学对新疆医学高校少数民族护理学生沟通能力的影响

目的探讨PBL教学方法对提高新疆医学高校少数民族护理学生沟通能力的影响,为医学高校少数民族护理学生的护理教学提供理论依据。方法将2013年新疆某医学高校2010届少数民族护理学生班级随机分为PBL教学组和传统教学组,选择《妇产科护理学》部分章节内容进行授课,PBL教学组采用PBL教学模式,传统教学组采用传统教学模式,通过护理病历资料的收集与书写、问卷调查法了解两组护理学生的人际沟通能力。结果 PBL教学组与患者沟通后收集护理病历资料情况明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL教学组学生自我评价沟通能力明显提高,传统教学组无明显变化,差异有统计学意义(P<0.05)。患者对PBL教学组沟通能力的评价明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学方法可以提高少数民族护理学生的沟通能力,提高教育教学质量,为少数民族护理学生医学教育提供了新的教学模式和思路。