摘要
语文教学“教什么”和“怎么教”，孰轻孰重，众说纷纭，莫衷一是。语文课堂是应该重教，还是重学，又成为一个新的问题提出来，联想到前几年方兴未艾的有效教学和近几年争论的高效教学，我们不得不去重新评估曾奉为圭臬的经典教学体系和现正流行的各种时髦教学模式，我们不得不去思考以下三个问题：语文课堂“教的内容”与“学的内容”如何确定？教师“教的内容”是否满足了学生“学的需求”？教师如何评估自以为之重点、难点是否转化为学生的需学、须学？从特级教师李仁甫所倡导的生成课堂的教学实践中，我们可以管窥一二，探索语文教学的奥秘。
