没有人是旁观者——基于经验、理论、文化视域的教学改进

当我们的教育对象,包括教师自己,通过教育最终实现自我教育,体会到人类的心灵、自我、意识存在,便实现了文化的自由。在其中,所有人都是学习的共同参与者,在学习的地位上,而不是学习的效果上,人人各尽所能,人人平等。也许,这是教育的乌托邦。但是,当我们把学校当作文化的本身,而不仅仅是文化的准备或者热身阶段,教学之中便没有旁观者,教学就使得所有学习者建构自我、建构自己的智力边界,用意义的生成去平衡正在失却意义的世界。