小学英语教学中的“双文化图式”构建

一、引言 “语言不是语音、词汇及语法的简单组合，它还渗透着特定的民族文化，包含独特的世界观和文化观（Language is culture-specific）。”（姚小平，1995：135）讲外语就意味着文化视角的转换（Carrol，1956）。因而，学习一门外语还要学习该语言所承载的文化，理解并接受异文化的思维方式与准则。目前，在国内以英语为主要语种的小学外语教育阶段（外语教育的启蒙阶段），英语教学已逐渐摆脱了纯语言教学的模式，而与文化教学统一起来。