“自信参与”的策略建构——习作评改的应然追寻

怎样才能使习作评改走出“高耗低效”的怪圈，笔者认为出路在于寻求一种由“示范引领”激活“自信参与”的策略建构。前者指的是学校、教师以及家长的教育教学行为，后者则指学生在习作实践中的必然追求，让学生在习作评改中拥有一双慧眼和一颗慧心，从自己或他人的习作中感受精彩的描写，寻找欠缺的表达，形成习作评改能力。