以课为例谈高中物理教学交住

皮亚杰的发生认识论认为，知识不是由外部灌输进来的，也不是由学生内部自发生成的，而是在主体间的活动——交往中逐渐形成的。笔者以“动能与动能定理”（下简称“动”）例，谈谈从教学设计到课前准备，再到教学实施，始终从主体间性理论和交往理论出发，突破课堂教学中存在的时弊，拓展物理教学的教育功能，实现物理教学的本真回归。