摘要
随着学科高度分化、专业化异常发达的现代社会的发展,通识教育走入教育改革的前台视野。开展通识教育的首要问题是深刻认识"通识"的本质含义。"通识"是认知方式、是一种态度、一种情怀。通识教育的课程可以因校而异,但是遵循的基本规则应该是一致的。
出处
《中国地质教育》
2015年第2期1-4,共4页
Chinese Geological Education
基金
中国地质大学(北京)教改基金重点项目(JGZHD201309)
关键词
大学
通识教育
课程设置
university
general education
curriculum setting