自然聚焦与实在探究——以《长亭送别》教学为例

《长亭送别》的教学设计普遍存在“巧妙”有余、深究不足的问题，比如常常从“此恨谁知”的“恨”或从“都是离人泪”的“泪”或从“好烦恼人也呵”的“烦恼”等切入，一堂课分别围绕“恨”“泪”或“烦恼”来解读崔莺莺的复杂情感。表面上看，这些都是不错的设计，但是，这样切入容易让学生从文本中东找西寻地只对“恨…‘泪”或“烦恼”做一些粗浅的阐释，而不能层层深入地把握作品的内在魅力。