营造问的氛围,培养问的意识

在教学“中位数”这一节课时,学生对中位数是陌生的。如果只是单纯放手让学生自学,效果可能不太好。我先让学生认真地看了一遍课本,然后提出要求：“通过初次看课本,想一想你有什么疑惑。” 很快,有的学生提出了疑惑,说：“我想知道什么是中位数。” 我点点头,让学生把问题记下来,然后启发学生：“同学们,能不能自己通过再看课本来解决这个问题呢？” 学生有了疑惑，再次看课本的时候有了目标，看的时候更认真。一会儿就有学生回答道：“中位数不受偏大或偏小数据的影响。”