以单位名数为抓手重新建构除法意义的教学——对《有余数的除法》含义的认识

在教学人教版数学二年级下册《有余数的除法》时，学生对商和余数的单位名数不是很清楚。四则运算中加法、减法、乘法的算式的结果只有一个，名数很好确定，问题中用什么名数，就是什么名数。在除法中，如果没有余数的情况，名数的确定不难，而倘若遇到有余数的情况（有两类：一是商和余数名数一致，二是商和余数名数不一致）时，学生则出现了问题——对于第二类情况在确定名数时存在一定的困难。