摘要
新课程标准诞生了一个新的词汇一～倾听，同时它也赋于了教育工作者一个新的使命一一学会倾听。现代认知心理学认为，在信息交流过程中，倾听是一项必不可少的技巧，是一种修养，更是一门艺术。叶澜教授说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个弦子身上的思维火花。”日本佐藤学先生在《静悄悄的革命》中指出：“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。”课程标准也明确指出教师应该尊重孩子的学习权，与学生平等地对话，要学会倾听。然而，现实的教学中仍有很多老师在课堂上只习惯于自己肆意地言说和要求孩子虔诚地倾听，自己却不想听，不屑听，甚至不会听了。究其根源，在于教育观念的滞后与长期的“师道尊严”的根深蒂固，导致部分教师课堂倾听意识的缺失与倾听能力的低下。
