小学数学学习评价研究(一)

在教育系统中,“评价”始终是个热点话题,而且众说纷纭。理论界认为,评价原本是为了促进教育的“增值”;然而在现实中,评价的“高利害”造成了几家欢喜几家愁。从行政的角度来看,它一直是教育改革的瓶颈;对于学校来说,真的“想说爱你不容易”;在广大教师的心目中,热切期盼“让评价成为减负增效的杠杆”。正是基于这一期望,笔者开始了探索之旅。