教学过程要顺应学生的思维——“三角形的面积”教学思考被引量：1

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摘要 2014年浙江省丽水市小学数学课堂教学评比活动中有两位教师执教了“三角形的面积”这节课,本次研讨活动对“三角形的面积”进行同课异构,旨在分析教材编排的变动而引发的思考：教材弱化了“数方格和割补法”,突出了“转化法”,但“拼接法”、“添补法”的推导过程均为非等价转化,如果没有教师提示或文本、学具的暗示,学生能想到吗？

作者吴伟林叶志强

机构地区浙江省松阳县教研室浙江省松阳县古市镇中心小学

出处《小学数学教育》 2015年第9期38-39,共2页

关键词教学思考同课异构分割法思维过程教材编排评比活动浙江省丽水市推导结果变换关系课堂教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2015年第9期

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