留足空间让学生“讲道理”——人教版四年级上册《近似数》的教学

在数学教学中，我们经常会遇到许多所谓“人为规定”的数学知识，如“四舍五入”等。这些大家所熟悉的规定背后往往蕴含着深刻的道理。可在现实教学中，我们经常过多专注于具体知识的学习或传授，而忽视揭示其背后的道理。这样的课堂教学缺乏经历思考过程而直接给结论，忽略了讲道理的环节。其实，任何一个数学概念、原理、性质的产生及规定都不是从天上掉下来的，其发展既有内部需要，也有外部力量的推动。