摘要
反思近四年"国培计划"的实施过程,结合历年训前需求调查问卷的数据分析,我们发现,农村教师对在职教育的认识是模糊的,判断是偏颇的,培训机构的工作思路也比较含混,培训实施稍显凌乱。"农村教师研究的视点错位"与"农村教师在职教育价值指向不明"是导致这种现状的深层原因。需要纠正这种错位的研究视点与含混的价值指向,重视本土知识在农村教师专业发展中的价值,探寻基于在线学习为主的多元研修路径,真正立足农村教师实际开展职后教育,推进农村教师专业发展进程。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第9期9-13,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
教育部2014年度人文社会科学研究青年项目"资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察--以A省16地市为例"(批准号:14YJC880060)
安徽省2014年度教学研究项目"卓越教师‘研课’技能微课程设计研究"(批准号:2014jyxm228)
"地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践"(批准号:2014jyxm752)
