个性化阅读及其教学研究

一、个性化阅读目前存在的教学误区 （一）理解的表面化 1.将个性化阅读等同于个体阅读,并排斥合作学习。一些教师片面理解＂书读百遍,其义自见＂的涵义,简单地让学生自己读书,而不考虑学生的主体意识是否开启。课堂上,他们往往在出示课题后,只说了三言两语就让学生自己阅读;学生阅读时教师则一言不发地在教室里巡视;学生读后教师让学生们个人读,分小组读,分角色读,全班齐读……读之后就让学生发言,最后用一句“大家都读得很好”草草结束学习。