学生本位才是真

导出

摘要很多时候,语文教学面临这样的尴尬：作为语文教师的我们,精心解读文本,挖掘每一个知识点,找准每一个训练点,每一步细节化,确定化,结果是往往自己讲得天花乱坠、声情并茂,学生却听得无精打采,无动于衷。导致课堂＂教＂与＂学＂脱节这一现象的原因很多,但最主要的是教师备课、上课时,一味地说教霸占了课堂的话语权力,一味地提问禁锢了学生的思维广度,竭尽全力的指导成为学生＂被灌输＂的痛苦根源。一、

作者王建

机构地区江苏省睢宁县八里小学

出处《学周刊（上旬）》 2015年第12期140-141,共2页 Learning Weekly

关键词学生本位语文教师语文教学解读文本声情并茂教师备课话语权力知识点

分类号 G622.421 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1胡银玉.重构各层话语权力创建和谐校园文化[J].教育与现代化,2007(2):62-66.
2邱欢辉.“杜郎口”模式的超越之路[J].少年写作（师者）,2014,0(11):47-47.
3罗正强.文化反哺与话语权力[J].语文教学与研究（教研天地）,2001(4):6-7. 被引量：2
4孙茂华.大数据时代课堂话语权力的反思与共享[J].合肥师范学院学报,2017,35(2):88-91. 被引量：1
5余杰.喑夜流星[J].法制博览（名家讲坛、经典杂文）,2009(12):80-80.
6常俊.中学化学教学中如何做到教与学的统一[J].新课程（下）,2005,0(11):44-44.
7唐纪凤.加强学法指导，提高学生英语素质[J].读写算（教育导刊）,2014(10):79-79.
8郑科丰.浅议语文教学中的切入点[J].21世纪中学生作文（初中教师适用）,2009(5):28-29.
9张乐.谈课堂教学中的师生互动交流[J].甘肃教育,2014(16):41-41.
10刘新同.谈数学教学方法改革的几点思考[J].成才之路,2010(6):13-13.

学周刊（上旬）

2015年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

学生本位才是真

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史