基于师生同步发展的PCK建构研究——以“Al（OH）3的两性”的教学片段为例

PCK是教师的核心知识,也是促进学生发展的知识,关注学生的＂学＂是＂教＂的本质追求,也是＂教＂的核心观念。学科性质的知识、最有学习价值的知识和学生学习上有困难的知识都是最值得教的知识。教学的实质是充分利用教科书等课程资源,将特定学习内容进行＂转化＂加工,将学科知识＂转化＂成学生容易理解和接受的方式进行教学表征。以＂氢氧化铝的两性＂教学为例,从＂教什么＂、＂怎么教＂两方面探讨如何构建教师的PCK,实现师生的同步发展。