搭建从实验现象到科学结论的“桥梁”

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摘要科学课程中的许多知识对学生的终身可持续发展具有重要的基础性作用,如力的知识、电的知识、光的知识等。在帮助学生建构这些科学知识的过程中,我们往往是从实验出发的。实验就是让学生先对科学现象获得清晰的印象,然后通过分析、归纳等科学的思维方式,抓住现象的本质,使学生从具体的感性认识上升到抽象的理性认识,最终形成科学概念。一、亲历科学活动,

作者李菲

机构地区南京市江宁实验小学

出处《小学科学》 2015年第9期27-27,共1页 Science

关键词实验现象科学结论科学知识桥梁基础性作用可持续发展科学课程科学现象

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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