特殊教育教师自我认知的现状研究

从特殊教育教师的自我认知角度出发,通过整群抽取全国几所特殊教育学校（中心）教师,针对＂对工资的认知、对自己工作能力和素质的认知、对专业发展动因的认知＂三方面展开问卷调查,发现当前特教教师对工资的满意度分化严重,绝大部分人对自己的能力与素养具有较为清醒的认知,继续教育动因的前四位依次为提高教育教学的素养、提高待遇、提高学历与上级要求,并存在教师年龄、学校类型、当前学历上的显著差异。