用学习共同体优化“活动单导学”模式

日本东京大学佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中谈到，“21世纪的学校是‘学习共同体的学校”’，教学过程是“一个非常个人化的过程，同时又是一个建设相互影响的社会关系的过程”。“学习共同体”一经提出，随即跨越国界走向国际，产生很大的影响。下面笔者拟就区域性的“活动单导学”模式与“学习共同体”的融合问题略陈浅见，以期引起同行的关注和深入研究。