“问题教学”:让阅读课堂连贯而有深度——以《铃兰花》教学为例

我以为，破解阅读课堂教学等诸多问题，需要从文本和文本解读的“问题”入手。美国著名数学家哈尔莫斯说：“有了问题思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”①我把围绕“问题”而展开的阅读教学叫作“问题教学”。