“近、进、置、出”多层次开展阅读对话

语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.”阅读对话作为一种行为策略,其过程是复杂的,阅读对话不可能一蹴而就,它是在教师、学生、文本彼此之间不断循环往复的对话中螺旋式递进的.因此,我们的语文教学中,要引领学生开展多层次的阅读对话,培养学生的阅读能力,提高学生的感悟能力.