“自主识字”学困生转化策略初探

“自主识字”实验之初,孩子能力的不同导致学习效果的明显差异.如何做好“自主识字”学困生的转化是实验教师亟待解决的问题.文章分析了“自主识字”学困生的特点和成因,借助四川师范大学马正平教授的DCC理论,从激发学困生识字动力、教给学困生识字方法、持续学困生识字热情三方面做了些尝试,探寻学困生的转化策略.