例谈高中物理知识的意义建构教学

从知识的内化这个角度来看，只有形成知识的意义建构，才能实现对知识的真正理解，从而把文本的知识转化为学生的知识。教师在备课中，要认真分析学生的原有知识储备、新知识的特点以及两者之间的联系，找准着力点，巧设认知冲突，及时进行自我检查，把新知识纳入学生原有的认知结构中，从而实现知识的意义建构。