合作互学中“低效重复无互助”的问题及对策——以“两、三位数除以一位数问题解决”教学为例

随着合作学习在学科课堂的普遍运用，对合作互学外在形式的认识和研究已不能满足课堂教学改革的需求，现实需要更多地了解合作互学的内在机制是怎样的，并由此提升合作互学实效。