再论数学教学与人文教育的有机融合

一直以来，我们都对数学教学的知识内涵和传播功能过分重视，而对其人文属性和熏陶作用比较忽视。很多教师认为，数学是逻辑和形式化程度、理性和系统性要求很高的学科，教学中只要保持“完整性”，做好基础知识的传播就可以了，也不容易，再渗透什么人文教育就是本末倒置、“丢了西瓜捡芝麻”。