分合相生,逐步建构——自我调节理论视域下的《乘法分配律》教学

乘法分配律的模型建构是小学数学研究领域的热点问题。传统课堂大多出示几组分别相乘与合起来再乘的算式，让学生计算对比，概括出乘法分配律的一般模式，导致学生对分配律的本质意义理解模糊，使用起来常常不明就里，错误频出。