好问题让数学教学更有深度——两节“同课异构”课堂的观察、比较和思考被引量：1

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摘要不同的问题设置会产生不同的教学效果，设置好的数学问题会促进数学教学有深度地进行，会促进学生深刻地理解数学问题的本意、深刻地思考问题的本质和灵活多变地解决问题．课堂教学中的问题设计是实际教学中帮助学生学习提出的“思考问题”，是从细节出发，从小处着手，是对新课标的微解读．

作者任宏章

机构地区江苏省兴化市昭阳湖初级中学

出处《中学数学（初中版）》 2015年第9期70-73,共4页

关键词数学教学课堂教学同课异构问题设置数学问题教学效果实际教学问题设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2015年第9期

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