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从一道试题看“数学假性理解” 被引量：3

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摘要 “‘数学假性理解’是指学生对数学相关概念或原理的认识，只有机械的记忆和表面的理解，而没有达到透彻理解和深刻领悟的程度，更谈不上形成自身的能力水平；学生虽然能复述和再现，但是却没有能抓住知识的本质特征，不能灵活应用”．

作者杜静静

机构地区江苏省南通市通州区二甲中学

出处《福建中学数学》 2015年第9期28-30,共3页

关键词数学试题能力水平灵活应用学生领悟复述

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

1杜静静,陆忠华.反思——消除“数学假性理解”的有效途径[J].福建中学数学,2014(1):41-43. 被引量：3

共引文献2

1陆忠华.改变教学行为,构建自主课堂,消除“数学假性理解”[J].数学大世界（中旬）,2018,0(3):15-16.
2杜静静.紧扣“学习经验”践行自主课堂消除数学假性理解——泰勒原理指导下数学课堂教学设计与实践的思考[J].数学大世界（上旬）,2018,0(3):48-49. 被引量：1

同被引文献3

1杜静静,陆忠华.反思——消除“数学假性理解”的有效途径[J].福建中学数学,2014(1):41-43. 被引量：3
2蔡勇.消除中学数学假性理解现象的几点思考——浅谈基于尝试教学理论的高中数学课堂教学[J].数学教学通讯,2016(12):18-19. 被引量：3
3张将.谈数学概念学习中的假性理解[J].中学数学杂志（高中版）,2003(3):21-22. 被引量：5

引证文献3

1陆忠华.改变教学行为,构建自主课堂,消除“数学假性理解”[J].数学大世界（中旬）,2018,0(3):15-16.
2杜静静.紧扣“学习经验”践行自主课堂消除数学假性理解——泰勒原理指导下数学课堂教学设计与实践的思考[J].数学大世界（上旬）,2018,0(3):48-49. 被引量：1
3傅海伦,张佩雯,王彩芬.对学生数学假性理解的认识与分析[J].教学与管理,2021(30):106-108. 被引量：1

二级引证文献2

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5叶赐欢.浅谈提高高年级阅读教学有效性的方法[J].学周刊（上旬）,2012(8):148-148.
6周传波.浅析大学生思想政治教育中的生命教育[J].企业导报,2016(20):130-130.
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8张爽.激活初中语文课堂的策略[J].新课程（中学）,2013(2):157-157.
9郑莉丽.把欢乐的童年还给孩子[J].新校园（中旬刊）,2013(3):210-210.
10吴云飞.小学数学教学中渗透数学思想方法[J].中华少年,2016,0(24):143-143.

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2015年第9期

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