建构主义视域下的“翻转课堂”教师角色探析

20世纪末兴起的建构主义学习理论充分吸取了皮亚杰、维果茨基及布鲁纳等教育心理学家的观点,强调主体学习活动的自主性、层次性和情境性,要求教师结合学生能力,贯彻"教学以学生为中心"的指导思想,通过与学生进行有效互动,以帮助学生完成对知识的自主建构。而随着"翻转课堂"这一教学模式逐渐走入大众视野,教师所扮演的角色已深刻变化,教师如何在这一模式下统一教学活动的质量与效率这一话题正受到来自学界的广泛关注。本文旨在基于皮亚杰、维果茨基等人的"知识建构观",从挑战、转变和要求等角度对"翻转课堂"教学模式下的教师角色进行探析。