摘要
中小学专家型校长应具有扎实的校长基本素质、独特的教育思想和办学思路、较强的教育组织管理能力等基本特征。专家型校长在发展过程中形成了循序渐进模式、社会适应模式、自主发展模式、专家型教师过渡模式、目标导向模式五种常见的成长模式。
出处
《教学与管理(理论版)》
北大核心
2015年第9期51-53,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
全国"十二五"教育科学规划2011年教育部重点课题"西部中小学专家型校长成长规律与路径研究"(DKA110300)的研究成果