区域课程领导力建设的探索与实践被引量：2

下载PDF

导出

摘要在坚持“立德树人深化课改”的新形势背景下，如何增强改革的整体性、发挥区县教研部门专业职能，促进区域教育综合改革，重庆市南岸区在思考，在行动。秉持“书香南岸幸福教育”的发展理念，南岸区在多年课改经验的基础上，以狠抓课程领导力建设为突破口，统筹规划区域教育综合改革，努力提高学校课程规划、

作者杨旭红

机构地区重庆市南岸区教师进修学院

出处《基础教育课程》 2015年第18期42-44,共3页

关键词课程领导力教育综合改革实践立德树人专业职能教研部门幸福教育课程规划

同被引文献14

1薛焕玉.对学习共同体理论与实践的初探[J].中国地质大学学报（社会科学版）,2007,7(1):1-10. 被引量：192
2佐藤学著,钟启泉译.学习的快乐-走向对话[M].北京:教育科学出版社,2004.
3夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社,1999.92.
4朱静萍,谭伟主编.区域课程领导力的建构与实施:“书香南岸幸福教育”实践路径[M].北京:人民教育出版社,2015:29-30,113-143.
5孙锐,陈国权.知识工作、知识团队、知识工作者及其有效管理途径——来自德鲁克的启示[J].科学学与科学技术管理,2010,31(2):189-195. 被引量：18
6李星.教师课程领导:教师专业发展的重要路径[J].现代中小学教育,2010,26(8):46-48. 被引量：8
7王怡.课改背景下教师的课程领导力及提升策略[J].陕西学前师范学院学报,2013,29(4):53-55. 被引量：6
8叶丽萍,朱成科.我国教师课程领导力提升的困境及其出路[J].当代教育科学,2014(8):20-22. 被引量：7
9李臣之.校本转化中教师课程领导[J].课程．教材．教法,2014,34(8):79-85. 被引量：13
10王秋歌.高校实施师本管理的路径思考[J].教育探索,2014(10):70-72. 被引量：2

基础教育课程

2015年第18期

内容加载中请稍等...