数学课堂合作学习低效的成因及对策

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每名学生学习的自主性有了发挥的空间，个性也能得到张扬。合作学习，顾名思义就是将学生根据一定原则划分成学习小组。然后通过明确的分工，相互辅助学习，一起完成任务，达到共同进步的教学目的。但在实际教学中，由于种种原因，使得合作学习流于形式，达不到应有的教学效果。下面，，笔者结合教学实践，谈谈数学课堂小组合作学习低效的原因及对策。