摘要
目的 :探讨PBL教学法、师生角色互换教学法和传统教学法在精神病学实验教学中的效果。方法 :选取西安医学院2009级临床医学专业3个小班共193名学生为研究对象,随机分为PBL教学组、师生角色互换教学组和传统教学组。通过观察实验考核成绩、学生满意度及教学效果问卷调查表来评价教学效果。结果:实验考核分数显示,PBL教学组高于师生角色互换教学组,且两者均高于传统教学组(P<0.05);学生对教师满意度问卷显示,角色互换教学组高于PBL教学组,且两者均高于传统教学组(P<0.05);教学效果问卷调查显示,PBL教学组、角色互换教学组的教学效果明显优于传统教学组(P<0.05),而PBL教学组与角色互换教学组无统计学差异(P>0.05)。结论 :PBL教学法、师生角色互换法优于传统教学法,有利于提高教学效果、提高学生对教师的满意度,促进学生对理论知识和实验操作的掌握,可有效提高学习成绩。
