读写同容 契合共振——《走一步,再走一步》教学设计
摘要
【设计突破】
本设计在创新上有所突破，表现在以下三个方面：
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1李斌.“虎妈”时代我们该如何教育孩子——由课文《走一步,再走一步》所想到的[J].新课程学习（下）,2013(1):155-155.
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2邵媛媛.《走一步,再走一步》教学设计[J].新课程（中学）,2009(9):11-11.
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3张轩华.《走一步，再走一步》教学设计[J].学园,2010(24):97-97.
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4宋金波.鼓励学生敢于向权威挑战[J].新课程教学案例,2006(9):17-17.
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5黄俭文.“先学后教，小组合作”让学生在课堂动起来——以《走一步，再走一步》教学为例谈谈一些认识[J].科教导刊,2013(9):132-133.
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6余映潮（执教）,赵海艳（点评）.走一步,再走一步;一直向前走——《走一步,再走一步》课堂实录[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2011(4):39-43. 被引量：1
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7陈建红.《走一步,再走一步》教育案例[J].科学咨询（中旬）,2011(2):39-39. 被引量：1
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8周成.《走一步,再走一步》教学设计[J].语文教学通讯（初中）（B）,2012(3):58-59.
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9肖培东.教学,是彼此都要珍惜的缘分[J].福建教育（中学版）（B版）,2015,0(12):57-57.
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10李利生.催生自信的花朵[J].语文教学通讯（初中）（B）,2010(10):13-13.
