引·扶·放——谈低年级学生高效识字能力的培养被引量：2

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摘要笔者从事低年级教学多年，面对《语文课程标准》中对识字教学的定位和调整：“识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。一二年级学生要认识常用汉字1800个，其中1000个字会写。”这么大密度的生字，如何使低年级的学生很快地记住呢？根据学生的认知规律和心理特点，我把低年级的识字教学分成“引-扶-放”三个阶段，扎实进行低年级学生高效识字能力的培养。

作者卢小卿

机构地区福建省长泰县第二实验小学

出处《课外语文（下）》 2015年第9期52-52,共1页

关键词识字教学教学方法能力培养

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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课外语文（下）

2015年第9期

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