浅谈如何在科学课堂中开展长时探究

《全日制义务教育科学课程标准》中明确指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。如今,探究的理念已深入到老师的课堂中,学生的活动时间与空间有所提高。但当前科学探究课堂存在的最大问题是:学生的探究是在教师指令下通过不断地启发、设问,将原本完整的探究活动分解得支离破碎。表面看是学生顺利完成科学探究,但却是被动的,缺少自己的想法,思维被牵制,错失了探究能力和情感发展的大好时机。