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还学生主体,激数学思维——谈“制作一个尽可能大的无盖长方体纸盒”

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摘要在素质教育的实践过程中，教师不再是课堂的主宰者，而是课堂的主导者，学生则是课堂的主体．学生在实现自己在课堂中的主体地位的过程中，其数学思想和数学思维也必须得到相应的提升，这样的主体地位才能真正的体现．

作者张炜

机构地区江苏海门市东洲中学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第10期24-25,52,共3页

关键词兴趣活动生成思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2015年第10期

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