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以“问题式”教学寻求几何解题思路的尝试——以讲解全等三角形为例

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摘要清代学者陈献章曾说过：学贵知疑，大疑则大进；小疑则小进．疑而能问，已得知识之半．由此可见问题在学习过程中的重要性，而在解题分析时很多学生无法分析题意．笔者在全等三角形教学时尝试通过逐步培养学生“问题式”的思考方式来发挥学生在解题时的主体性作用并逐步培养学生的几何图形分析能力．

作者陈宏亮

机构地区江苏海门市货隆初级中学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第10期33-34,共2页

关键词 “问题式”教学几何解题思路

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2015年第10期

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