数学学困生的成因及转化策略

学困生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。本文从学困生的形成原因、学困生的特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨,现总结如下。一、学困生的成因1.自身因素。（1）学习数学的目的不明确而缺乏学习自觉性。有些学生学习数学只是为了应付差事,免受教师及家长的责备,学习数学没有成为他们的内在需要和形成自觉索求的信念,因此一遇挫折,就可能一蹶不振,使数学成绩越来越差。