如何有效处理小学数学课堂动态资源的生成

在日常教学中,当面对着一个个难以预料的＂节外生枝＂＂出乎意料＂时,很多教师常常感到手足无措、心有余而力不足。有的教师对生成问题用＂我们课后再来研究＂作挡箭牌;更有甚者使用教师的权利粗暴打断,强行按预设方案进行。长期如此,致使学生渐渐失去发表独特见解的积极性,使得一些很有研究价值的学习资源悄然流失,失去了与学生共同探讨、共同发展的绝好机会,影响了教育目标的落实,使我们的教学误入表面光鲜而实质低效的＂怪圈＂。