开放地问还需智慧地引——以“数的运算”教学为例

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摘要从理论上讲，开放题因其内容的新颖性，形式的生动性，思维的发散性以及功能的创新性，给了学生以自己喜欢的方式尝试的机会，有利于创新思维的培养和实践能力的形成．然而，落实到实践层面，我们却很无奈地发现，学生开放的思弩却常常遭遇封闭的评判，原本思路多元、着眼提升发展的开放探索异化成了“一锤定音”的终极裁决，或是沦为同一反复的喋喋不休.

作者朱宇

机构地区江苏省高邮市天山实验小学

出处《云南教育（小学教师）》 2015年第10期3-4,共2页 Journal of Yunnan Education

关键词开放题教学运算智慧创新思维实践能力发散性学生

分类号 G632.479 [文化科学—教育学]

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云南教育（小学教师）

2015年第10期

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