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在实践活动中探索规律——“钉子板上的多边形”教学的思考

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摘要学生经历“猜想—证明”这一探索过程,能够亲身经历运用实践活动发现规律的探索过程,从而在学习过程中不断积累经验,学习数学思想,进而解决实际问题.文章以“钉子板上的多边形”教学为例,运用操作、猜想、推理、归纳等活动,促使学生自主地探索、发现规律.

作者孙国庆

机构地区安徽省肥西县桃花镇中心学校

出处《新课程研究（下旬）》 2015年第10期98-99,共2页 New Curriculum Research

关键词小学数学实践活动推理

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程研究（下旬）

2015年第10期

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