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顺应学生认知基础促进概念自然生成——对“函数的奇偶性”的教学改进及反思被引量：1

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摘要 “函数的奇偶性”教学应充分利用学生在“单调性”学习中积累的经验.从图象观察入手,在适当的认知冲突中引入课题,采取归纳和类比等手段进行探究.学生在习得知识的同时,也掌握了问题研究的方法.通过动手实验,学生在亲自操作与内省思辨中自发领悟新知内涵,从而实现概念的自然生成.

作者高洪武

机构地区浙江省温州市第二十二中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2015年第9期41-45,共5页

关键词函数奇偶性教学设计概念生成

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中国数学教育（高中版）

2015年第9期

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