打开“空白”:数学课堂教学的新路径——从“直线与圆的位置关系②”教学实践说起
摘要
空白是一种贫乏,潜在空白意味着新和无限,一无所有在数学课堂成了学生发展的空间和财富.唯有空白方能打开潜在空白,方能让学生的数学学习进入自觉自能的理想状态.笔者结合＂直线与圆的位置关系＂第二课时的教学实践,示范打开课堂教学潜在空白的价值,以此叫响数学教学新生活.
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