基于“全课程”的英语教师专业发展现状及成长评价建议——以连云港市小学英语教师为例

一、小学英语教师专业发展现状分析 现状一：小学英语教师年龄结构趋向合理通过对连云港市随机抽取的108名小学英语教师的“基本情况”调查，数据显示现今的小学英语教师年龄结构已趋于合理。从2001年实施一轮课程改革时起，一批专职教师（含转岗）逐渐成长起来。在被调查教师中，11-20年教龄段的老师占总数43％，本科学历所占比例达71％。现状二：教师专业素养存在单一发展特征从对“专业发展认识”项目的调查发现，大部分英语教师对其专业素养提升要求还只保留在自身学科领域，对于综合性学科知识不愿涉猎或者还仍未予以足够重视，专业素养呈现单一发展特性，不利于综合性师资的形成。现状三：教师专业发展缺乏教育科研引导由于种种原因的限制与拘囿，很难实现科研先行来有效引领英语教师专业发展。“专业发展途径”与“影响发展因素”调查项目的数据显示，教师在培训进修、论文撰写、课题研究、教学反思等诸多方面存在不容乐观的主管与客观现象，形成了英语教师专业发展的瓶颈，亟须改变。