两种教学方案对留学生妇产科知识学习方式的影响

目的探讨以问题为基础的教学与双语标准病人教学方案对留学生妇产科临床知识学习方式的影响效果。方法选取我院60名妇产科留学生,根据教学方案不同分为实验组与对照组,比较两组留学生医患沟通、诊查技巧、病理、解剖、临床用药掌握情况及教学满意度、兴趣度等,其数据结果应用统计学软件SPSS 17.0处理。结果与对照组相比较,实验组留学生对妇产科临床知识的学习成绩较为优越,表现为:医患沟通能力、诊查技巧明显突出(P<0.05);对妇产科疾病解剖、病理、用药掌握优异(P<0.05);临床考核成绩优异(P<0.05)。其结果均有统计学意义。结论 PBL及双语标准病人教学方案对留学生医患沟通、诊查技巧、病理、解剖、临床用药掌握情况均表现出良好0037-02教学效果。