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关注整体教学重视逻辑联系——《同底数幂的乘法》的教学设计过程及评析

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摘要教学设计要从整体出发，站在系统的高度，借助数学学科的自身特点，置知识于系统中，着眼于知识之间的联系和规律，着眼于数学思想方法的渗透，从而深入本质．本文以人教版八（上）“同底数幂的乘法”为例，简述三次教学设计形成过程，由此谈谈如何在设计中关注性质整体教学，重视知识逻辑联系的感悟．

作者林洪能程爱平

机构地区浙江省台州市路桥区蓬街中学浙江省台州市路桥区教育局教研室

出处《初中数学教与学》 2015年第10期4-6,共3页

关键词 “同底数幂的乘法” 整体教学设计过程逻辑联系数学思想方法教学设计自身特点数学学科

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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初中数学教与学

2015年第10期

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