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基于学生的知识水平和思维水平的探究教学设计

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摘要探究教学已越来越被一线教师所接受，并不断地被教师实践着，思考着．教育专家对探究教学的涵义、功能、具体方法和思路等从理论层面上进行了多层次的评述和研讨．探究教学亦已成为当前中学数学教育实践中使用率较高的课堂教学模式和学习模式．但如此盛行的探究之风，仍没有能解决不少课堂中出现的形式上的模式化、问题解决的表象化、

作者王小青

机构地区江苏省如皋中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2015年第9期8-11,共4页 Bulletin of Mathematics

关键词知识水平教学设计课堂教学模式学生探究教学教育实践学习模式中学数学

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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数学通讯（教师阅读）

2015年第9期

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